Le Ser­vice général des Let­tres et du Livre organ­is­era le 15 févri­er 2019, en marge de la Foire du livre de Brux­elles, une for­ma­tion inti­t­ulée “Straté­gies de lec­ture : de l’acte de lire à l’en­vie de lire”.  Cette for­ma­tion, inté­grée au pro­gramme des for­ma­tions en inter­réseaux organ­isées par l’IFC (Insti­tut de la for­ma­tion en cours de car­rière), s’adresse plus par­ti­c­ulière­ment aux enseignant-e‑s du sec­ondaire inférieur. Il est recom­mandé de s’in­scrire rapi­de­ment sur le site de l’IFC, car le nom­bre de places est lim­ité à 12. 

Public Cible 

Mem­bres du per­son­nel de l’en­seigne­ment sec­ondaire au degré inférieur.

Objectifs 

• Prof­iter de l’apport des sci­ences cog­ni­tives et des recherch­es récentes en didac­tique, de témoignages et du partage d’expériences pour revoir ses pra­tiques au sujet de l’apprentissage de la com­préhen­sion à la lec­ture.
• Envis­ager l’apprentissage de la com­préhen­sion à la lec­ture au départ de textes d’intentions dif­férentes.
• Con­stru­ire et organ­is­er des séquences d’apprentissage exploitant ces textes.

Présentation 

Clubs, défis, con­cours, prix et autres quarts d’heure quo­ti­di­ens de lec­ture, les idées pour « don­ner le goût de la lec­ture » aux ados ne sem­blent pas man­quer. Et pour­tant, celles-ci touchent-elles réelle­ment le pub­lic visé ? Atteignent-elles leurs objec­tifs ? Com­ment faire de ces pra­tiques pleines de bonnes inten­tions des pra­tiques por­teuses de sens ? Quelles straté­gies de lec­ture dévelop­per pour tra­vailler la lec­ture sur le long terme et dans toute sa richesse et diver­sité ?

L’intérêt pour le livre de jeunesse peut s’appuyer, en Fédéra­tion Wal­lonie-Brux­elles, sur un riche milieu de créa­teurs, auteurs et illus­tra­teurs, et d’éditeurs. Com­ment se repér­er dans la pro­duc­tion édi­to­ri­ale actuelle, belge et étrangère ? Com­ment choisir un « bon » livre ? Que faire avec un livre ? De la lec­ture plaisir à la lec­ture experte, du « bain » de lec­tures à la mise en réseau, des livres déclinés sous toutes les envies et en lien avec les socles de com­pé­tences.

L’accent sera mis sur des straté­gies de lec­ture et des out­ils qui peu­vent être aisé­ment repro­duits et util­isés.

Encore par­fois réduite à un sim­ple sup­port ou out­il pour l’apprentissage et la maîtrise de la langue, la lit­téra­ture de jeunesse offre pour­tant des clés d’accès essen­tielles au plaisir de la lec­ture, au développe­ment de l’imaginaire et à la con­struc­tion d’une pen­sée cri­tique. Par la var­iété de ses sché­mas nar­rat­ifs et de ses références cul­turelles, cette lit­téra­ture mobilise des straté­gies de lec­ture appro­fondie et plurielle, sus­cite le ques­tion­nement et la créa­tiv­ité, par­ticipe au déploiement de réseaux de con­nais­sances.

Contenus et compétences travaillés 

Con­stru­ire des straté­gies de lec­ture, c’est-à-dire :

• Pren­dre con­nais­sance de l’apport des sci­ences cog­ni­tives et des recherch­es récentes en didac­tique, de témoignages et du partage d’expériences, pour réfléchir sur ses pra­tiques au sujet de l’apprentissage de la com­préhen­sion à la lec­ture.
• Adapter sa stratégie de lec­ture en fonc­tion du doc­u­ment (Com­pé­tences dis­ci­plinaires – Lire – dans les Socles de com­pé­tences de français).
• Analyser : pos­er des hypothès­es, dégager l’explicite et l’implicite (Com­pé­tences trans­ver­sales dans les Socles de com­pé­tences de français).
• Ela­bor­er des sig­ni­fi­ca­tions, infér­er (Com­pé­tences dis­ci­plinaires – Lire – dans les Socles de com­pé­tences de français).
• Pass­er de la lec­ture uni­voque à la lec­ture plurielle.
• Dégager des pra­tiques pour exploiter la lit­téra­ture jeunesse à la fois dans la con­struc­tion de sens et le plaisir de lire, tout en s’inscrivant dans le con­tin­u­um péd­a­gogique.
• Abor­der l’intertextualité et l’intericonicité, voies per­me­t­tant d’accéder à la com­préhen­sion du texte et à le met­tre en réseau avec d’autres écrits.

Pro­pos­er, par une approche ludique, des pistes d’exploitations lan­gag­ières à par­tir d’ouvrages de lit­téra­ture jeunesse. 

Méthode et moyens 

Alter­nance d’analyse de pra­tiques, d’échanges, de ren­con­tres de pro­fes­sion­nels (chercheuse et for­ma­trice en didac­tique du français, auteur.e, spé­cial­istes en lit­téra­ture de jeunesse, …).

Alter­nance de séances plénières et de travaux en groupes, per­me­t­tant la diver­sité des débats et l’approfondissement de quelques pra­tiques.

Méthodolo­gie par­tic­i­pa­tive et réflex­ive. Présen­ta­tion de ressources et d’activités.

L’élève est au cen­tre des appren­tis­sages. La lit­téra­ture de jeunesse per­met à l’enfant d’acquérir des savoirs mul­ti­ples, notam­ment dans le domaine cul­turel, de faire du lien, d’interpréter.  Elle l’aide à grandir et à s’inscrire dans la société.

Programme 

9h00-9h15 : Présen­ta­tion des objec­tifs et du déroule­ment de la journée

9h15-10h45 : Straté­gies de lec­ture : de la lec­ture à voix haute à la lec­ture experte, de l’acte de lire à l’envie de lire

Quelles straté­gies de lec­ture met­tre en place dans l’enseignement sec­ondaire inférieur pour dévelop­per la métacog­ni­tion en lec­ture ? Quels dis­posi­tifs con­stru­ire pour tra­vailler la lec­ture sur le long terme, dans toute sa richesse et diver­sité ?

10h45-11h00 : pause

11h00-12h00 : Ate­lier : Des livres et des mots

Exploita­tions liées aux 10 mots illus­trant le thème « La langue française en fête » 2019 et des ouvrages de lit­téra­ture jeunesse belge.

12h00-12h15 : Kit out­ils : une furieuse envie de lire (présen­ta­tion du con­cours « Petite Fureur »)

12h15-13h15 : repas (sand­wich­es et bois­sons offerts aux par­tic­i­pants)

13h15-14h15 : Ate­lier : Des livres à décou­vrir et à faire décou­vrir

Que met­tre dans sa bib­lio­thèque de classe ? Com­ment choisir un « bon » livre ? Quelques repères édi­to­ri­aux et activ­ités de lec­ture dont la mise en réseau.

14h15-14h30 : Partage d’expertises et de pra­tiques

14h30-15h20 : Un écrivain en classe : témoignage d’un enseignant ayant reçu un auteur dans sa classe et de l’écrivain invité

15h20-15h45 : kit out­ils : une furieuse envie de lire (langues et cul­tures régionales en classe, pla­que­ttes « Fureur de lire »)

15h45-16h00 : Temps de réflex­ion et d’évaluation de la journée

Nom­bre de par­tic­i­pants  

12 max­i­mum

Lieu de formation   

IBGE (sur le site de Tour & Taxis à Brux­elles)
Avenue du Port 86 C
1000 Brux­elles

Date et durée 

Ven­dre­di 15 févri­er 2019
de 9h00 à 16h00 (
Accès facil­ité à la Foire du livre où pro­longe­ment pos­si­ble de ren­con­tres d’auteurs, illus­tra­teurs, édi­teurs, de vis­ite d’expositions, …

Opérateur 

Min­istère de la Fédéra­tion Wal­lonie-Brux­elles – Ser­vice général des Let­tres et du Livre 

Intervenants 

• Séver­ine De Croix, chercheuse et for­ma­trice en didac­tique du français, maître assis­tante à la Haute Ecole Léonard de Vin­ci
• Stéphanie Matthys, détachée péd­a­gogique à la Direc­tion de la langue française
• Isabelle Schoen­maeck­ers, spé­cial­iste en lit­téra­ture jeunesse
• Un auteur de la Fédéra­tion Wal­lonie-Brux­elles, ayant par­ticipé à l’opération « Ecrivains en classe » et l’enseignant l’ayant reçu dans sa classe

S’inscrire

Cette formation fait partie du programme des formations en interréseaux organisées par l’IFC. Pour vous y inscrire, rendez-vous sur le site de l’IFC www.ifc.cfwb.be. Vous aurez besoin d’une clé d’inscription aux formations (C.I.F.) disponible auprès de votre direction. La référence du code consacré à cette formation porte le numéro 206101806.

Pour plus d’information :

Cécile Jacquet – Ser­vice général des Let­tres et du Livre
cecile.jacquet@cfwb.be – 0479/840 389